こんにちは！TPSのブログをご覧いただき、ありがとうございます。

TPSでは”リズムを子供たちにどのようになじんでもらうか”を考え、こんなこともやっています。

一般にはリズムは　≪与えられたものをリズム楽器で叩いたり、楽音にしたりする≫のですが、「書き取り」により近い形で何かないかな～と考えた結果、『オリジナルリズム譜作り』を生徒さんに時々作ってもらいます。

指導者側からは

  • 拍子（レベルに応じて設定）
  • 音符の数（たまの数）
  • 休符（4分休符、8分休符、２分休符）使用の有無　を条件に出します。

そして生徒さんに”今まで習ってきたリズムを思い出して書きだしてみて！”と伝えます。

↓これは「四分の四拍子」「音符の玉数５個」の条件を出した時に、『オリジナルリズム作り』に慣れてきた小学４年生の生徒さんが実際に書きだしたリズム。

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このような『オリジナルリズム作り』は生徒さんの『書き取り』や「ソルフェージュ』の経験年数によっても中身がずいぶん違います。

いちばんはじめは四分の二拍子からスタート。リズムの要素も簡単なものの組み合わせから始めます。

また、お子さんによって書きだす場合にも(*^^)v個性が出てくるのが、とてもおもしろい！

発想が自由なお子さん、

まじめできっちり書きだしたいお子さん、

難しいリズムに挑戦したがるお子さん　　と同じ条件を出しても様々です。

そして、この『オリジナルリズム作り』には、いくつかの目的があります。

  1. 子供たちに「リズムは組み合わせでいろいろ変わること」に作業を通して気づいてもらうこと!(^^)!
  2. 拍や拍の中を分割するパターンにつよくさせること(^_-)-☆
  3. その子のよく覚えているリズムと、覚えにくいリズムが指導者側に把握できること　　(*’▽’)

だから年に２，３回こういう『リズム作り』を取り入れています。

算数が苦手だった子が、いつの間にか算数好きになったケースもあったり(^O^)／、ほんとに不思議なものですね。たしかに音価の操作は、算数の足し算、引き算に共通するものがありそうです。